Multiple choice: parte 5 del B2 First
6 preguntas · 2 puntos cada una · cuenta en Reading
En la parte 5 lees un texto largo y respondes 6 preguntas de cuatro opciones (A, B, C o D). Es la parte que más exige entender lo que el autor quiere decir, no solo lo que dice.
Qué te piden
Son 6 preguntas. Cada acierto vale 2 puntos, así que la parte suma 12 puntos dentro de Reading. Pocas preguntas, pero cada una pesa el doble que en las partes 1, 2, 3 y 7. Las preguntas siguen el orden del texto; la última puede tratar del texto entero.
Tiempo orientativo
En la app te proponemos unos 13 minutos. Es un tiempo orientativo nuestro, no una norma del examen. La mayor parte se va en leer bien el texto; no la recortes.
Los tipos de pregunta
- Detalle
Pregunta por un dato concreto de una parte del texto. Busca esa parte y léela entera, no solo la frase con las mismas palabras.
- According to the second paragraph, why did Sam leave the team?
- Opinión y actitud
Pregunta qué piensa o siente el autor o una persona del texto. Fíjate en adjetivos, adverbios y verbos que muestran una valoración.
- How does the writer feel about online reviews?
- Referencia
Pregunta a qué se refiere una palabra como it, this o they. Lee las frases de alrededor: suele estar antes, pero no siempre en la frase anterior. Prueba a sustituir la palabra por cada opción.
- What does 'this' refer to in the third paragraph?
- Vocabulario en contexto
Pregunta qué significa una palabra o expresión en ese texto. Puede no ser su significado más habitual. Prueba cada opción en lugar de la palabra.
- What does the phrase 'put off' mean in the fourth paragraph?
- Propósito y tono
Pregunta por qué el autor menciona algo o qué intenta hacer: criticar, explicar, convencer, hacer reír.
- Why does the writer mention her grandmother's kitchen?
- Idea global
Pregunta por el mensaje principal del texto entero o de un párrafo. Piensa en el resumen, no en un detalle.
- What is the writer's main point in the article as a whole?
Paso a paso
- Lee el texto entero una vez para entender el tema y la postura del autor.
- Lee la primera pregunta sin mirar las opciones y localiza la parte del texto que trata de ella; estará después de la de la pregunta anterior.
- Lee esa parte con cuidado y piensa tu propia respuesta.
- Ahora lee las cuatro opciones y elige la que dice lo mismo que el texto, aunque use otras palabras.
- Comprueba por qué fallan las otras tres antes de pasar a la siguiente pregunta.
Trampas habituales
- La opción que repite palabras del texto pero dice otra cosa.
- La opción verdadera que no responde a la pregunta.
- La opción demasiado fuerte: always, never, completely, cuando el texto solo dice often o partly.
- La opción que aparece en el texto, pero en otro párrafo o atribuida a otra persona.
- Responder con lo que tú piensas o sabes del tema, y no con lo que dice el texto.
Ojo.Cuidado con los falsos amigos en las opciones. Actually significa «en realidad», no «actualmente». Eventually significa «al final», no «eventualmente». Un falso amigo puede hacerte elegir la opción equivocada.
Antes de pasar a otra parte
- Cada respuesta se apoya en una frase concreta del texto.
- Has descartado las otras opciones con una razón.
- En las preguntas de opinión has buscado la voz del autor, no la de otras personas.
- Has respondido las 6 preguntas.
Ejercicios de muestra
Dos ejercicios de la parte 5 con corrección y explicación de cada pregunta. Están escritos por nosotros con el formato del examen; no son preguntas de exámenes oficiales.
Ejercicio 1: Finding my voice
Lee el texto y elige la respuesta correcta de cada pregunta.
Ver las soluciones y las explicaciones
- B · It had a far greater effect on her than it deserved.. Una petición amable la tuvo callada «for the next thirty years»: se la tomó mucho más en serio de lo que merecía.
En el texto:
I had taken the hint so seriously that I hardly opened my mouth for the next thirty years
- C · She hoped it would stop Elena from trying to persuade her.. Lo dice claramente: «I agreed to go once, mainly so that she would stop asking».
En el texto:
I agreed to go once, mainly so that she would stop asking.
- A · She was so embarrassed that she thought about leaving early.. Se puso roja y pasó la hora siguiente pensando si podría irse «without anyone noticing».
En el texto:
It was over in three seconds, but I spent most of the following hour wondering whether I could leave without anyone noticing.
- D · It only made sense when it was combined with the other parts.. Sola sonaba aburrida («dull on its own»); al juntarse con los demás grupos, cobró sentido, como la pieza que falta en un puzle.
En el texto:
the altos had a part that sounded rather dull on its own, just a few notes repeated over and over. Then Martin brought all the groups in together.
- C · Her fear of being judged had stopped her from trying new things.. Descubre que la división entre lo que se le daba bien y mal estaba «in my head», y que la vergüenza venía de creer que todos la miraban.
En el texto:
The choir showed me that this division was largely in my head. Being bad at something, I discovered, is only embarrassing if you believe that everyone else is watching you
- D · She accepts that Elena's approach worked, but would rather not admit it to her.. «I suspect she was right, though I have not told her so»: reconoce que Elena acertó, pero no se lo dice, en tono de broma.
En el texto:
I suspect she was right, though I have not told her so.
Ejercicio 2: Late-night radio
Lee el texto y elige la respuesta correcta de cada pregunta.
Ver las soluciones y las explicaciones
- B · The writer no longer minds being unable to find out.. Antes le molestaba no saber cuántos le escuchan («this bothered me»), pero ahora cree que es de lo mejor del trabajo.
En el texto:
For a long time this bothered me. Now I think it is one of the best things about the job.
- D · The writer thought Victor had other reasons for saying it.. Pensó que Victor solo lo decía por educación o porque estaba desesperado («I assumed he was simply being polite, or desperate»).
En el texto:
I assumed he was simply being polite, or desperate.
- A · The writer relied too much on what had been written beforehand.. Lo tenía todo escrito y leía tan rápido que le sobraba tiempo: la preparación excesiva era el problema, y mejoró al dejar los guiones.
En el texto:
The first few programmes were terrible. I had prepared every word in advance
- C · The writer did not do what first came to mind.. Su primer impulso fue poner una canción para ganar tiempo, pero no lo hizo y siguió hablando con él («I didn't. I kept him talking»).
En el texto:
my first instinct was to play a song and give myself time to think. I didn't.
- D · They are more open late at night than during the day.. A esas horas la gente habla de otra manera y dice cosas que de día no diría («things they would never say during the day»).
En el texto:
But at that hour, people talk in a different way. They are tired, the house is quiet, and they seem to say things they would never say during the day.
- A · give the writer less freedom with callers.. Cree que en una emisora grande le habrían obligado a cortar a la panadera y poner la siguiente canción: tendría menos libertad con quien llama.
En el texto:
I suspect that on a bigger station, the woman from the bakery would never have got through, and if she had, someone would have told me to cut her off and play the next song.
Las otras partes
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Parte 1 · Multiple-choice cloze
Vocabulario con opciones
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Parte 2 · Open cloze
Huecos sin opciones
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Parte 3 · Word formation
Formación de palabras
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Parte 4 · Key word transformation
Transformaciones
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Parte 6 · Gapped text
Frases que faltan
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Parte 7 · Multiple matching
Relacionar textos